ПРОЕКТ

ПОЛОЖЕНИЕ
о работе с детьми из социально-неблагополучных семей

1. Общие положения.
1.1.	Настоящее Положение определяет общий порядок взаимодействия специалистов школы в работе с детьми из социально-неблагополучных семей.
1.2.	Социально-неблагополучная семья - это семья, имеющая детей, находящихся в социально-опасном положении, а также семья, где родители или иные законные представители несовершеннолетних не исполняют своих обязанностей по их воспитанию, обучению и (или) содержанию и (или) отрицательно влияют на их поведение либо жестоко обращаются с ними.
1.3.	Общее руководство работой с детьми из социально-неблагополучных семей
возлагается на Совет Профилактики.

2. Цели и задачи.

Целью работы школы является организации действенной системы мер по профилактике отклонений в развитии личности и поведении детей и подростков - профилактике правонарушений среди несовершеннолетних.

Задачи:
1.	Выявление социально-неблагополучных семей.
2.	Сбор и анализ информации о несовершеннолетних и их семьях для создания базы данных.

3.	Осуществление наблюдения за условиями жизни и воспитания, здоровьем, учебой несовершеннолетних.
4.	Оказание социальной и психолого-педагогической помощи.
5.	Оказание помощи учащимся учебного заведения в защите и восстановлении их прав и законных интересов во всех сферах жизнедеятельности.

2.   Критерии определения соответствующей категории детей и семей.
2.1. Критерии отнесения детей к социально-неблагополучным: - несовершеннолетний, находящийся в социально опасном положении - лицо, которое вследствие безнадзорности или беспризорности находится в обстановке, представляющей опасность для его жизни или здоровья либо не отвечающей требованиям к его воспитанию или содержанию, либо совершат правонарушение или антиобщественные действия;

-безнадзорный - несовершеннолетний, контроль за поведением которого отсутствует вследствие неисполнения или ненадлежащего исполнения по его воспитанию, обучению и (или) содержанию со стороны родителей или иных законных представителей либо должностных лиц;
-	беспризорный - безнадзорный, не имеющий места жительства и (или) места пребывания;
-	антиобщественные действия - действия несовершеннолетнего, выражающиеся в систематическом употреблении наркотических средств, психотропных и (или) одурманивающих веществ, алкогольной и спиртосодержащей продукции пива, напитков, изготавливаемых на его основе, занятии проституцией, бродяжничеством или попрошайничеством, а также иные действия, нарушающие права и законные интересы других лиц.

2.2. Критерии отнесения семей к категории находящихся в социально-опасном положении:
-	неисполнение родителями (законными представителями) обязанностей по жизнеобеспечению детей (отсутствие у детей необходимой одежды по сезону, отсутствие регулярного питания и санитарно-гигиенических условий, ухода за ребенком в соответствии с возрастом, отказ от лечения детей, безнадзорность или беспризорность детей, оставление ребенка по месту проживания (пребывания) или на улице в возрасте или состоянии, при котором он не может самостоятельно ориентироваться, если названные обстоятельства создают угрозу жизни и здоровью ребенка);
-	неисполнение родителями (законными представителями) обязанностей по воспитанию и обучению детей, в т.ч. отсутствие контроля за воспитанием и обучением детей, приводящее к нарушению прав ребенка на образование или к совершению ребенком противоправных деяний, безнадзорность или беспризорность детей, жестокое обращение с ними (нанесение физического, психического и морального ущерба ребенку), вовлечение в совершение преступлений и антиобщественных действий (попрошайничество, проституцию, азартные игры, употребление алкогольной и спиртосодержащей продукции, употребление наркотических средств, употребление одурманивающих веществ)
-	наличие факторов, отрицательно влияющих на воспитание детей со стороны родителей (злоупотребление алкогольной и спиртосодержащей продукцией, употребление наркотических средств, аморальный образ жизни).

3.   Организационная деятельность.
3.1.	Лицами, осуществляющими работу с детьми из социально-неблагополучных
семей, являются:
-	заместитель директора по воспитательной работе
-	социальный педагог
-	педагог-психолог
-	классные руководители
3.2.	Специалисты школы выполняют работу в соответствии со своими
функциональными      обязанностями, руководствуясь данным Положением.
3.3.	Функциональные обязанности специалистов в рамках работы с социально-
неблагополучной семье, имеющей несовершеннолетних детей:
Зам. директора по BP:
-	является председателем Совета Профилактики;
-	организует работу классных руководителей по плану работы школы с детьми из социально-неблагополучных семей;
-	организует деятельность педагогов дополнительного образования по вовлечению в общественную работу детей из социально-неблагополучных семей;
-	организует просвещение родителей (педагогический всеобуч);
-	оказывает помощь учащимся школы в защите и восстановлении их прав и законных интересов во всех сферах жизнедеятельности;

-	осуществляет взаимосвязь со структурными подразделениями администрации района,    муниципальными    учреждениями    и    иными организациями,
осуществляющими работу с социально-неблагополучной семьей.

Социальный педагог:
-	составляет план работы школы с детьми из социально-неблагополучных семей;
-	разрабатывает программы реабилитации для каждой семьи;
-	создает банк данных детей из социально-неблагополучных семей;
-	осуществляет наблюдение за условиями жизни и воспитания, здоровьем, учебой несовершеннолетних;
-	осуществляет правовое просвещение родителей;
-	оказывает социально-педагогическую помощь семьям;
-	оказывает помощь учащимся школы в защите и восстановлении их прав и законных интересов во всех сферах жизнедеятельности
-	осуществляет взаимосвязь со структурными подразделениями администрации района, муниципальными учреждениями и иными организациями района, осуществляющими работу с социально-неблагополучной семьей.

Педагог-психолог:
-	организуют диагностическую и коррекционную работу с детьми из социально-неблагополучных семей;
-	организует и проводит консультации с родителями, детьми и педагогами по проблемам семьи;
-	осуществляет психологическое просвещение родителей.

Классные руководители:
-	выявляют социально-неблагополучные семьи;

-	собирают информацию о несовершеннолетних и их семьях для создания банка данных;
-	осуществляют наблюдение за условиями жизни и воспитания, здоровьем, учебой несовершеннолетних;
-	оказывает помощь учащимся учебного заведения в защите и восстановлении их прав и законных интересов во всех сферах жизнедеятельности;
- осуществляют педагогическое просвещение родителей.
4. Принципы работы.
4.1.	Основными принципами работы специалистов с социально-неблагополучной семьей являются взаимодействие, адресность, гласность, законность, комплексность, конфиденциальность.
4.2.	Объединяющим фактором являются общие интересы, направленные на
снижение	количества социально-неблагополучных семей и улучшение
социального фона школы.
4.3.	Принцип адресности предполагает выделение конкретных
исполнителей и закрепление за ними определенного круга задач,
осуществление которых необходимо	для достижения поставленных
целей.
4.4.	Принцип гласности предполагает своевременное и регулярное информирование родителей о работе школы с социально-неблагополучной семьей с целью формирования общественного мнения, профилактики роста числа социально - неблагополучных семей.
4.5.	Принцип законности предусматривает исполнение законов и соответствующих им иных правовых актов в работе с неблагополучной семьей.
4.6.	Принцип комплексности предполагает реализацию системного подхода в работе с социально-неблагополучной семьей и воздействие на нее с учетом всех аспектов: экономических, социальных, духовных, психологических.
4.7.	Принцип конфиденциальности предусматривает сохранение в тайне и неразглашение информации, которая может привести к указанию на личность без ее согласия и согласия законного представителя, с целью избежать причинения ей вреда из-за ненужной гласности или ущерба ее репутации.

5. Выявление и постановка на учет.
5.1.	Выявление и постановка на учет социально-неблагополучных семей проводятся с целью определения оснований, в соответствии с которыми семья признается социально-неблагополучной, направлений и форм работы с конкретной семьей и установления контроля над ней.
5.2.	В выявлении принимают участие социальный педагог и классные руководители.
5.3.	Основными методами оценки состояния детей из семей в социально-опасном положении являются: включенное наблюдение, опрос (анкетирование, интервью), экспертный опрос, биографический метод, анализ документов, беседа, тестирование и др. Количественные и качественные методы оценки должны сочетаться.
5.4.	Классные руководители незамедлительно передают информацию о выявленных социально-неблагополучных семьях социальному педагогу.
5.5.	Социальный педагог передает информацию о выявленных социально-неблагополучных семьях в отдел опеки и попечительства, в отдел по работе с семьей по установленной форме.
5.6.	Учету подлежат семьи, в которых:

-	ребенку не обеспечивается возможное полноценное воспитание и обучение, не осуществляется необходимый контроль;
-	в семье создана обстановка, которая отрицательно влияет на психологическое состояние ребенка и его обучение;
-	имеют место глубокие конфликты между членами семьи, в которые втянут ребенок;
-	члены семьи злоупотребляют алкоголем, наркотиками, ведут антиобщественный образ жизни и тем самым отрицательно влияют на ребенка.
5.7.	Учету подлежат следующие учащиеся:
-	имеющие склонность к вредным привычкам (алкоголю, наркотикам, курению);
-	систематически пропускающие уроки без уважительных причин (две и более учебной недели);
-	имеющими девиантное и деликвентное поведение, а также тесно общающиеся с подобными группами подростков и взрослых;
-	допустившие грубое нарушение Устава школы.
5.8.	Решение о постановке на учет выносится Советом профилактики.
5.9.	До принятия решения о постановке на учет классный руководитель и
социальный педагог проводят подготовительную работу: посещают семью,
беседуют с родителями (или лицами, их заменяющими) выясняют все
аспекты проблемы и возможные причины ее возникновения, с согласия
учащихся (или родителей) организуют консультацию психолога, составляют
психологическую и педагогическую характеристики.
5.10.	Совет Профилактики, рассмотрев представленные документы
(психологическую и педагогическую характеристики, табель успеваемости,
акт обследования жилищно-бытовых условий и др. документы), принимает
решение о постановке на учет и планирует основные направления работы с
учащимися.
5.11.	Решение о снятии с учета принимается в случае эффективного результата проведенных мероприятий, устойчивой тенденции к улучшению или полного решения проблемы, которая стала причиной постановки на учет.
5.12.	Решение о снятии принимается на Совете Профилактики.

6.   Критерии эффективности работы с детьми из социально-опасных семей.
6.1.	Показателями эффективности работы с детьми из социально-
неблагополучных семей являются:
-	улучшение положения и качества жизни ребенка;
-	устранение источников неблагополучия;

-	расширение возможной защиты права ребенка на достойную жизнь, здоровье, образование;
-	реализация способностей ребенка через вовлечение его в дополнительное образование.
6.2.	Критериями оценки деятельности педагогических работников являются:
-	положительная динамика по снижению количества детей из группы риска;
-	снижение количества учащихся, стоящих на внутришкольном учете и в комиссии по делам несовершеннолетних;
-	снижение количества правонарушений, совершаемых детьми из социально-опасных семей;
-	увеличение количества детей из социально-опасных семей, вовлеченных в дополнительное образование;
-	положительная динамика успеваемости детей из социально-неблагополучных семей;
-	факт участия детей из социально-неблагополучных семей в олимпиадах, соревнованиях, мероприятиях различной направленности.

7.   Меры поддержки педагогов, работающих с детьми из социально-неблагополучных семей
7.1.	Работа с детьми из социально неблагополучных семей предъявляет особые требования к профессионализму педагогов, создает повышенную психоэмоциональную напряженность. Это актуализирует проблему поддержки этих педагогических работников.
7.2.	Мероприятия, обеспечивающие поддержку данной категории педагогических работников:
-	материальное стимулирование (включение в показатели стимулирующих выплат показателей, характеризующих результативность в индивидуальной работе с детьми из социально неблагополучных семей, введение дополнительных выплат стимулирующего характера);
-	поддержка профессионального развития (организация профессионального общения, консультаций, курсовая подготовка).